“悦”读经典 读“善”其身——语文组举行课外阅读汇报总结会

 

与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。学期临近尾声，淮安工业园区实验学校中小学语文组全体老师在校会议室举行“整本书深度阅读课程开发”的课外阅读专题汇报总结会。

会议由纪静主任主持，张勇校长参会并作总结指导。

首先初中部三位备课组长进行了主题汇报。

七年级备课组长李杏老师从必读书目、课外推荐书目、文言选读三个方面进行了由课内走向课外的渐进式主题阅读汇报。重点分享交流了《西游记》主题式阅读课型的开发以及“觅渡”阅读记录卡的设计和漂流机制。

八年级备课组长李娇娇老师进行了以课内阅读为基点，进行课外阅读由点到面的阅读发散的主题汇报。通过对《昆虫记》篇目进行重组设计，促进了《昆虫记》的纵深阅读。同时还利用手抄报，结构导图等多种方式创编学生自己的“昆虫记”。

九年级备课组长李霞老师从朱永新老师的“一个人的精神发育史就是他的阅读史”谈起，汇报了他们在教材推荐、教师推荐、学生推荐的创新性行为，以期构筑推动学生精神成长的阅读城堡。

最后初中部教研组长桑小敏老师简述了学期初制定的“2+X”阅读计划，汇报了教研组在“《西游记》长程性指导策略研究”、“《昆虫记》纵深阅读策略研究”以及“《水浒传》长程性指导策略研究”三个阅读微课题所做的研究与实践。并勉励组内老师做“读书种子”，用阅读抵达诗和远方，做孩子漫漫阅读路上的点灯人。

接着小学部六位备课组长结合相应研究专题，对本学期阅读工作作汇报。

一年级徐天尉组长围绕低年级儿童阅读注意力的激发和保持，根据开学初制定的计划从“读前：激发兴趣，上好推荐课”；“读中：跟进指导，教给阅读方法”；“读后：交流、展示、分享。”几个方面开展阅读指导工作，能运用“听、读、画、写、说”几个形式对必读书目进行阅读成功展示。

三年级靖静组长提出了整本书阅读的策略方法，通过“积累性阅读”“思辨性阅读”“探究性阅读”“展示性阅读”，带给孩子不同的阅读体验。

四年级谷雨组长围绕“伙伴影响力”的概念，通过“青蓝结对”“读书摘录卡”“优秀作文集漂流”等活动开掘共读深度，拓展共读广度，以优秀伙伴的影响力带动学生阅读写作的动力。

五年级王明姗组长根据开学初制定的计划认真进行阅读推荐课、交流课、总结课等课型的尝试，根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于养成良好的阅读习惯起到了重要的作用。

2.       六两个年级都选择了“如何有效构建阅读场”进行项目研究。二年级老师们利用阅读课时间，为孩子们上好每一节新书推荐课。读书期间，每天利用qq群反馈读书情况，掌握孩子们读书进展，每周安排读书交流，分享读书收获，畅聊读书感悟；

六年级老师制定了详细的整本书推荐、推进、总结的计划，精心准备了围绕阅读书目的读书记录卡，让学生从作者到情节再到人物，对整本书有了一个比较详细的了解。他们虽然研究的对象和方式方法不同，但都取得了良好的阅读研究成果。

各年级还分别介绍了本年级晨诵读本的编制情况。

最后，张勇校长对本学期各年级课外阅读工作进行了充分的肯定，指出阅读的目的在于让学生改变学习和生活的状态。阅读要有保障，根据课标要求和阅读分析制定层级发展目标。要以项目的方式来管理，以课程的思维来建设，探讨丰富的阅读交流形式，注重形式与时效性的结合。

本次阅读汇报活动的开展，充分体现学校对学生课外阅读能力的重视，为新学期的阅读工作指明了方向。语文课外阅读工作一定会在大家的齐心协力之下稳步提升，在和谐合作的氛围中奋进，在融合交流里创新发展。（撰稿：马旭、丁瑶、桑小敏 审核：纪静）