基于学的实践，指向同一本书深度阅读

——淮安工业园区实验学校举行语文学科中小学联合教研活动

4月14日上午，淮安工业园区实验学校举行中小学联合教研活动，六年级左连怀老师、七年级桑小敏老师给全校语文老师带来了两节《海底两万里》阅读教学公开课。 

左连怀老师课前将班级学生分成探究路线组、历险组、海底生物组、潜艇构造组四个小组，研读相关章节，设计、绘画、填表、查资料；课上以孩子喜欢旅行作为契机，打开学生兴趣的大门；紧接着让孩子抓住“动人心魄”“想象力”这两个关键词，多角度探究航行路线、潜艇构造、沿途冒险，感受作者的想象力和严谨的科学性的统一，体会科学幻想文学作品的独特魅力；还通过研读曲折的冒险情节和神奇的环境描写感受主人公尼摩船长亦正亦邪、神秘莫测的独特形象。整节课给了学生一些任务、让学生做了一回老师，在不知不觉中实现了对学生专注阅读和科学方法的指导，可谓是“润物细无声”。

桑小敏老师首先抓住整本书中的几个章节，以“奇”推动学生对文本的感悟，引导学生从情节、人物、想象几个方面引导学生体会“奇”的内涵。桑老师通过叙写情节、结构安排来引导学生：情节之所以给读者带来奇妙的感受，主要是叙写的语言和叙写的结构带来的。以此引导学生由最初对情节的感性认识上升到对情节的理性认识，从而促进学生思维方式的提升。最后，通过尼摩船长的前期分析铺垫，以及对美国“鹦鹉螺号”核潜艇命名探究，来引导学生体会《海底两万里》的真正价值在于其科学精神，即永不磨灭的好奇心、激昂向上的进取心。桑老师整节课以读促问、以问引学、以讲代读，注意小组合作，注意课堂的适时调控、点拨，让学生收获颇丰。

评课环节，两位老师先阐述了自己的授课思路，接着各年级老师从目标设置、课堂实效、学生参与等多角度进行了评价；最后课程教学部纪静主任评价两节课都能与阅读总结、阅读推进这样的目标契合，贴合科学幻想小说的主题去挖掘题材的价值，去感悟情节的奇特；都能尊重学生的主体地位，体现“5G”课堂的理念。希望大家在今后的整本书阅读教学中能够关注“名著阅读的方法是什么？基于这本书独特的文体特点能给孩子带来什么？名著阅读的着陆点在哪里？”这三个问题，积极思考，给出令人满意的答案。（高峰）