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创建时间:2022-06-16 09:41

初中英语组教研活动实录10

协同发展核心素养,共同研讨智善课堂

引言

课堂是教育真正发生的地方。本学期,我校积极开展了校内公开课活动,推动“智善课堂”教学理念的实践,促进“智善课堂”英语学科教学模式的建构。

八年级英语备课组两位老师确定课外阅读为教学主题,选定Gullivers Travels为阅读书目,并以章节阅读的教学形式积极开展教学研究活动。两位老师在教学过程中,秉持“以学生的学为导向”的“智善课堂”教学理念,积极调动学生参与课堂,把时间还给学生,把课堂还给学生,整个教学过程坚持以学为中心,启发学生深度解读文本结构特征和语言特点,在角色体验中去感受文本,分析文本。

授课人:王婧

授课内容:Gullivers Travels - Chapter 3-5

课堂点评:

基于课本八年级下册第四单元Reading的教学本课的阅读内容是四个国家奇遇记的第一站——小人国的生活,是对课本阅读的延续,学生较为感兴趣本节课以新课标里中核心素养为导向,制定了目标,主要培养学生的思维品质和人文素养。阅读即思考,在行文阅读中掌握一些阅读技巧——能通过标题预测本章节大概内容;通过构词法和图片来猜测词义;根据字里行间来猜测代词或者生词意思等。阅读中教师引导学生理解作者写作意图反映当时社会现实;体味主人公美好品质坚持做一个正直善良勇敢的人,坚持心中的真善美等。

教学过程中,教师不仅合理使用、创新使用数字化教学平台,还学思结合,用创为本,带来学生们在体验中学习,在阅读中思考,将语言知识内化,并且能够实际使用来解决实际问题。

授课人:缪莹莹

授课内容:Gullivers Travels - Chapter 6-8

课堂点评:

本节授课内容为课外阅读Gulliver's Travel的第六到八章,主要讲述了格列佛在大人国的经历。整体阅读教学主要分为以下三部分:Before-reading、While-reading和Post-reading。阅读前,以学生熟悉的小人国导入,教师设计一个简单的听力练习引导学生了解本书中四个小岛的名称,并自然导入大人国的深度学习。阅读中,教师通过图片引导、回答问题、阅读填空、情节猜想、思考讨论等一系列活动启发学生深入了解课文大意及一些细节信息。阅读后,一方面通过有趣的PK游戏,利用两人竞争的方式做阅读选择题,考查学生对文章内容的理解,及时巩固训练。另一方面是围绕“愿意做大人还是小人?为什么?”的问题进行小组讨论,引导学生对已学的小人国和大人国进行对比,拓展学生的创新思维能力。

课堂上教师注重设计以学生的学为导向的教学任务提升学生主动学习与思考的能力,培养学生的批判性思维和发散性思维。

 

 

 

专注课堂教学,只为成长,让教育成为一场智慧的修行!

(撰稿:陈云 审核:张大志)