“四有”好教师读书分享（第13期 林霞）:《简单教数学》
引言：
最是书香能致远，春风化雨润无声。为进一步丰富“四有”好教师团队的读书生活，完善“四有”好教师团队发展体系，切实提升“四有”好教师团队读写研能力，本微信公众号开辟“‘四有’好教师团队——悦读苑”专栏，以期展现我校“四有”好教师团队的阅读风采，发挥“四有”好教师团队的引领示范作用，从而进一步打造书香校园，为建设书香淮安贡献力量。本期为我们推荐分享的是“四有”好教师团队的林霞老师。
推荐语：
在日常工作的真实环境下，我们要如何教数学，让教师们快乐地教？如何给学生减负、使学生们快乐地学呢？《简单教数学》一书告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实、朴实、扎实，没有过多的华丽色彩，没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
本书作者特级教师戴曙光老师通过生动的教学案例，注重学生创新精神的培养，并将传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
内容简介：
本书作者戴曙光老师从“什么是简单教数学”、“如何打造简单数学课堂”、“简单数学课堂赏析”三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。戴老师用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将教学研究中的行动和反思娓娓道来。不断地把教师的“学科教学知识”表现为鲜活的课堂教学，又不断地生成和发展着教师的“学科教学知识”，最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。
悦读心语：
1. 简单教数学的关键点是什么？
除了主体性原则和趣味性原则，作者提出简单教数学的关键点是遵循简约性原则。简约性原则是指，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及数学知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。
要做到课堂简约，教师就必须思考：哪些环节是重复的，可以不要；哪些知识是学生自己能掌握的，可以不教；哪些讲解或提问是啰嗦的，可以不要；哪些活动是无效的，可以不要。课堂教学要聚焦教学重点与难点，深入内容的核心。
2. 简单教数学须重点关注什么？
作者提出，教师备课时了解学生非常重要。戴老师主要思考以下三个问题：学生已知什么？学生会怎么想？学生有什么困难？学生已知什么，就从学生已知的开始；学生会怎么想，就尽量让学生的想法暴露出来；学生有哪些困难，就思考用什么方法解决这些问题。
学情分析是教师在每一节课前的必要环节，教师只有在精准把握学情的基础上，才能给学生合适的课堂，才能找准核心，设计切合学生实际的问题，设计简单合理的教学活动。
三、简单教数学的课堂策略有哪些？
作者在书中分享了课前准备、课堂教学、课后作业等环节的多个简单教数学的策略，重点分享以下三个策略。
1.单刀直入
上好一堂简单的课，着实不容易。太多的花招反而掩盖了实际教学效果。简单的数学课，并不简单。从“准”而实际的教学目标设立，到“少”而实效的教学环节操作，再到“精”而实用的课堂练习设计，处处显示着“简单”的智慧。
直入教材、直入学生，做到教师简单教会，学生简单学会。
2.搭建台阶
在数学教学中，经常会遇到一些难以理解和掌握的知识与方法，有必要做一些前期准备工作，给学生搭好台阶，帮助学生排除自身无法通过的障碍，提高教与学的效率。
例如教学应用题的一般步骤是理解题意、分析数量关系、列式并计算作者喜欢打破常规教学模式，利用生活中学生喜闻乐见的事例让他们感悟数学“哲理”，使数学知识变难为易，通俗易懂。
教学解答两步应用题的关键是先求“中间问题”，这对于学习困难的学生来说难以理解。让学生明白其中的道理，这是课堂教学成功的关键。
作者把前段时间发生的一个事例引入课堂，为学生学习做好充分的准备，从而让他们很快地理解“中间问题”。“小明放学后没有回家，爸爸妈妈等到天黑，可着急了，打电话给老师，猜猜看，老师是用什么办法找到他的？”作者以聊天的方式展开教学。许多同学的猜想都被否定了，一位学生举手说：“先找与小明关系最好的同学或亲戚，最有可能找到小明。”“对！老师先找小强，因为小强与小明的关系最好，小明最有可能与小强在一起。”老师适时板书：我——小强——小明
“解答数学问题就像刚才找赵明一样，找到了与小明关系最密切的张强，就最有可能找到小明。”接下来，解决本节课的核心问题，为下一环节的“悟”做好了准备。给学生搭好台阶，使难以理解的问题变得简单，使学生学得轻松有趣。
3.比较教学
比较是数学教学的一个最为重要的方法、策略。人们对所学事物的理解，取决于学习者聚焦于事物的关键特征，而剥离那些非本质的特征。与研究对象相似的事物进行比较，在“相同与不同”、“变与不变”中帮助学生聚焦事物的本质特征，能取得事半功倍的效果。
从以上三个策略看出，想要做到简单的数学课堂，离不开老师的前期准备，教学活动要基于学生的生活和学习经验开展，要把这些经验当作重要的教学资源来为课堂学习服务，以提高课堂教学效率。
“把数学课上得更简单一些。”戴老师说，“简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。”——这是一种境界，一种对良好的数学教育的追求。为了这个共同的追求，以卢梭的一句教育箴言与大家共勉：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好教育的一个基本原则。
（插入视频）
撰稿：林 霞
审核：桑小敏
编辑：连芳芳
