【项目研究】稳中求进 突破创新——淮安工业园区实验学校德育项目组阶段汇报
时光荏苒，又到期中回顾项目组半学期工作的时候了。本次德育项目组阶段汇报会议由学生发展部钱文霞主任主持，她在会议初始提出了要求:一是要扎扎实实做实事，二是要真真切切出成效。
会议分成四部分进行：学期总规划、半学期已做工作、在实施过程中发现存在的问题以及对下半学期规划的展望。
至善家长学校
连芳芳组长负责的“至善家长学校”井然有序地开展“家校齐携手 同心护远航”系列活动，深入、扎实地完成课程体系既定的各项任务。首先，整合资源，完善课程序列，深入解读《家庭教育促进法》，分章节宣讲该法律，并认真完成每期的心得体会。领学人分享学习后，录制“学法知法 守法用法”视频指导课，在学校公众号推送。其次，开展“一课一得”听课笔记写作课程，发放跟踪反馈表，搜集家长的反馈意见，从中挑选出优秀的家长反馈，将家长学校授课课程和自身家庭教育实际情况相结合，谈收获与体会。接着，还录制反馈视频，在家长当中进行宣传交流，促进更多的家长关注家长学校课程的学习。
最后，她介绍了下半学期工作计划：将继续开展线上课程的录制，丰富课程内容体系。开展“我的家风家教故事”写作课程、“实践生慧”课程，不断提升家长的实践能力。
至善剧社
张小蔚组长代表“至善剧社”进行汇报。该项目充分挖掘“戏趣课堂”的育人价值，促进学生健康成长；通过实践探索，构建戏趣化场景，形成语文课堂戏趣化转化策略；借助场景活动，探索戏趣化活动中言语学习与转化策略。工作内容：一是以社团活动为依托，建设校园剧社，培养小演员；二是每学期撰写剧本，排练课本剧或童话剧；三是从校园剧场的舞台开始，逐渐将至善剧社的表演活动推向社区，从校内走向校外，实现小小课本剧、童话剧的辐射力和学校的社会影响力。
力耕家庭劳动
谢静老师代表项目组进行汇报。该项目组在钱文霞主任的带领下精诚合作，主要围绕三个方面展开工作：一是开展主题为“喜迎二十大 巧手迎国庆”的国庆节综合实践活动，整合1-6年级级部的意见，分层设计国庆家庭劳动实践任务。一年级：“寻秋 祖国”，走进秋天做树叶书签、贴画；二年级：“我是厨房小帮手”，帮助家人收拾餐桌，清洗碗筷；三年级：“我是厨房小管家”，根据家人喜好设计一周营养搭配科学合理的菜单；四年级：“我向祖国表个白”，通过家庭劳动表白祖国；五年级：“做家乡美食，品淮味千年”，跟家长学做一道经典淮扬菜，并了解其文化渊源；六年级： “一针一线绣中华”，创艺十字绣。 每个年级都安排负责人搜集这些宝贵的过程性资料，将资料整理好发公众号做好宣传，取得了很好的教育效果。
二是整理搜集“家庭劳动”教育系列活动辅导案例，从2-6年级选择了5名学生进行劳动辅导，并整理案例，分别从背景介绍、案例分析与指导以及取得的成效三方面展开。
三是合力编写课程指南，初步形成一本具有一定参考意义的校本教材。
组长谢静老师还表示劳动实践活动要引导学生从真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验劳动创造美好生活。
班主任成长工作坊
高娟主任代表“班主任工作坊”进行汇报。该项目组本学期从两个维度着手，从学习到研讨再到实践，提升班主任的管理技能。
一是关注学生生命健康，促进学生健康成长；二是关注学生课后学习，帮助学生习惯养成。计划通过调查、总结研讨，制定一套适合本校学生课后学习有效学习方案。目前已完成调查及问题搜集，解决方案还在研讨阶段。通过对学生课后学习的问卷调查，总结出针对中小学在不同方面学习习惯的培养。不仅关注班会课效果，提升班主任管理技能，还关注班主任日常学习，促进班主任基本功的全面提升。
至善心晴园
张明亮老师负责的“至善心晴园”项目组，开学初分工明确，目前正在建设心理健康的资源库。以“自我”和“情绪”两大主题为核心，从低年级到高年级开展序列化主题学习。同时，配有线上课程，让学生在每个阶段、不同学龄都能在课堂中认识不同的自我、发挥潜能，做情绪的主人，掌控自己的人生。
另外，项目组还在公众号上分享心理学知识的视频，来提升师生对心理知识的认知。项目组将继续进行资源库建设，并利用计算机进行心理调查问卷，利用学生成长指导中心，为学生和老师排忧解难。
至善微班会
靖静老师负责的“至善微班会”本学期共开展了14个主题的班会，主要涉及5个方面。本项目组在实践中发现学生的常规安全、身心健康教育是重难点，针对此种情况，及时调整，如《笔下生花》《预防校园踩踏》《安全课间十分钟》等。课件制作统一主题，内容有序列性，具有校本特色。内容上更接地气，选用真实情景中的案例。每周一节班会课都有专门的老师按照评价标准，检查反馈更及时，记录更细致。本项目组关注学生能力发展，招聘第三批“德育小讲师”，进行培训，颁发徽标，小讲师们用言行影响身边人，发挥伙伴影响力。最后，成员共读《班会课100问》，加强理论知识，但由于班主任们工作比较繁忙，共读一本书的工作没有推广到所有的班主任群体，接下来，将与班主任工作坊合作，进行相关培训，建立资源库，让资料循环利用。
每个项目组都表示将努力突破研究“瓶颈”，继续探索，不断创新，让项目进一步为学生成长服务，做真正看得见的德育。
撰稿：王 婧
审核：钱文霞
编辑：连芳芳
