创新作业增新能 减负增效拓视野
史宁中教授说过：“数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即使这个人未来从事的工作和数学无关，也应当会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。”数学实践活动让数学回归生活，在生活中学数学。淮安工业园区实验学校小学数学教研组开展了创新实践活动，各备课组都评选出优秀创新作业。
一年级：书数学之美 品数字之韵
为了满足学生不同的需要，一年级开展了“数学书写”实践活动。老师们引导学生规范数字书写，并充满创意地装饰书写的页面，增强学生的应用意识，提高了学生的审美情趣，培养了学生用数学的眼光观察现实世界的能力，让每一位学生都在实践活动中绚丽绽放。
活动中，孩子们积极参与，人人做到书写工整，画面装饰色彩缤纷，有正在吃胡萝卜的小白兔、有结伴玩耍的小朋友、有色彩交织的水波纹、也有在蓝天下飘动的白云……(图片1-7）
各个班级精心组织，经过班级老师同学一致评选，涌现出了一批优秀作品，老师给这部分同学颁发了特殊的“奖状”，瞧，他们多高兴！
书写活动结束后，孩子们意犹未尽，仍然带着极大的热情投入到了下一阶段的学习生活中！希望这些精力充沛的小精灵们能够一直充满自信，面对学习中的所有挑战！
二年级：多变的乘法算式 直观表征促理解
本学期二年级的小朋友学习了很多的乘法知识。理解了乘法的含义，了解了加法和乘法之间的关系，更学会了运用乘法知识来解决生活中的实际问题。瞧！下面就是小朋友们运用已经学习的乘法知识，画出了多变的乘法算式。他们色彩丰富，奇思妙想的作品是不是非常有趣呢！（图片8-20）
三年级：给一个支架 让“量感”跃迁
为了让学生对千克和克有更深刻的认识，建立质量观念，发展学生的量感。三年级数学组老师们从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从学生的生活中取材，多样化、多层次地设计了个性化的创新作业，让学生们通过“找一找”、“画一画”、“算一算”走进“千克和克”的世界。
找一找
同学们利用周末时间，寻找哪些物品用“千克”或者“克”作单位的，感受千克和克的不同应用。大家选择一些物品拎一拎或掂一掂，感受生活中物品的重量，体会千克与克的不同。
画一画、算一算
10千克的物品有多重，哪些物品合起来一共能有10千克，同学们都有自己的想法。
通过本次的创新作业，学生们积累了更多属于自己的生活经验，对物品的轻重做到了手中有量，心中有数。手脑协同，体会数学学习的乐趣。
四年级：劳动真体验 学习真生长
让数学走进生活，四年级数学组，带领学生走进力耕园，引导孩子用步数去丈量力耕园的长和宽，估算出力耕园的面积。另外，组织孩子以小组为单位，进入田地，收割毛豆，并将每组收割到的毛豆进行称一称，评选出“收割小能手”，最后每人拎一拎每袋毛豆，切身感受毛豆的重量，获得直观的生活感受。
最后，将收割好的毛豆分给孩子们，让孩子们应用毛豆制作喜欢的作品，培养了孩子们的动手能力和审美能力。
在本次活动中，孩子们从课堂走向课外，从书本走进生活，并主动应用数学知识来解决生活中的问题，切身的感受到了数学与生活的紧密联系。
五年级：巧用思维导图，理清知识脉络
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上，数学是做出来的。 在学习完《多边形的面积》这一单元时，我们设计了符合学生年龄特点和学习规律的实践作业——制作思维导图，为学生提供了更多操作、实践的机会，使学生悟出“转化”的数学思想，充分体会面积的测量与计算和实际生活的联系。
思维导图的制作非常灵活，学生将所学知识与思维导图结合，既巩固了知识，又培养了思维的逻辑性，还促进了学生对数学学科知识的系统整理与深入学习，同时提高了同学们对数学知识的整理能力。我们一起来瞧一瞧学生的成果吧!(图48-54)
数学来源于生活，又高于生活，亦用于生活。学生在本次活动中积累了丰富的活动经验，感受了图形与几何的魅力，体会了数学与实际生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的数学素养。
六年级：黄金分割比 最美是数学
六年级的孩子们本学期认识了比，其中的黄金比激发了他们的好奇心。什么是黄金比呢？世界上真的有黄金比吗？带着这样的疑惑，他们开展了认识黄金比、理解黄金比和应用黄金比三个阶段的学习，通过观察和测量理解黄金比的美学价值；通过翻阅书籍、上网查找，观看视频等多角度地认识黄金比；通过测量与计算，利用黄金比的知识为妈妈设计合适高度的高跟鞋，让妈妈变得更美丽。（图55-66）
孩子们在做中学，学中做，真切地去感受、去表现、去创造数学之美，不仅增强了对丰富多彩世界的认识，还培养了孩子们发现问题和解决问题的综合能力。
此次活动提高了学生学习数学的积极性，培养了学生的创新意识与实践能力，扩展了学生的视野，帮助学生从现实生活中认识数学、理解数学、运用数学，让他们在挑战中汲取数学智慧，在探索中展现个性风采。
（撰稿：惠康云、陈维维、汪扬、查月红、冷迎凤、卢婷
