【融学·智善课堂】“教”无止境 “研”途花开
恰逢立冬，暖阳正浓。立冬是一切春华秋实的结束，也是一切梦想希冀的开始。立冬之美，在于静谧与清新；教研之美，在于研讨与提升。为了继续践行“融学课堂”教学理念。淮安工业园区实验学校各学科开展了第七期“融学·智善”课堂教学展示活动，各教研组围绕本组教研专题，深入课堂教学研究。“教”无止境 “研”途花开，教师们在思维的碰撞中加深了对“融学.智善”教学理念的理解。
语文组：聚焦习作单元 共研教学策略
本次语文组“融学·智善”课堂展示活动由张小蔚老师执教六年级上册十七课《盼》。
教学中，张老师在读题导入环节基于学生充分预习的基础上，首先让学生说一说课文主要写了一件什么事；接着让学生抓关键词梳理课文内容，课堂让学生通过朗读和抓住关键词句的方法感受新雨衣的魅力，还引导学生发现作者围绕中心写作的同时还注重了详略得当；紧接着张老师以合作探究的方式探索作者的写作密码——抓语言、动作、心理描写，走进人物的内心，感受人物的心理变化；张老师在最后设计了一个以“写自己心中的‘盼’”为主题的小练笔，进一步巩固学生在本节课所学。
整堂课，张老师关注单元语文要素的落实，聚焦学生思维能力的提升，注重写作方法的指导和实践。
点评环节，老师们积极评课，进言献策，共同成长。大家一直认为本节课有三大亮点：一是“任务驱动式”大单元教学设计：梳理情节、分析语句学写法、习得写法来运用；二是小组合作，深入探究，为学生搭建思维碰撞、展示自我的平台；三是包含课前预习、课中探究、课后作业的导学单设计。
数学组：“理”“法”交融 回归本质
本周小学数学组“融学·至善”课堂教学展示是由马婕老师执教的三年级上册第四单元第2课时《笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》。在本节课中，马老师首先带小朋友们复习数的组成，口算整十、整百数除以一位数，并对算法进行小结，然后过渡到今天的教学中。课堂设置植树情景，以分树苗的实际问题引入，46÷2让学生自主探索，主动感悟算理。学生通过摆小棒、口算及竖式几种方法，初步感悟从高位算起，分几次就算几次的算理。在直观表征、语言表征和算式表征中凸出体现“联系”，使“分小棒”和“口算”的表达一致对应，从直观帮助学生走向抽象，充分发挥“直观模型”在算理理解中的价值。通过方法之间的对比，学生能数形结合，深刻理解算理，用自己的语言表达通过操作理解的算理，进而得出算法。最后，通过两位数除以一位数与三位数除以一位数竖式的对比，归纳总结，“理”“法”交融，让学生对于算理算法的抽象概括水到渠成。
课后，老师们对本节课的设计都发表了自己的想法。汪扬老师肯定了课堂中三次比较，沟通联系，把握计算教学的本质，让学生经历从“碎片化“到“结构化“的认知建构过程，进而学会学习。林霞老师对于课堂借助板书把分小棒，口算与竖式计算之间的一一对应关系展现出来，给与了肯定，但是对板书也给出了修改建议，修改后更方便比较两次分的过程。
徐延秋老师关注练习环节，从两位数、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）到首位不能整除，引导学生在观察中比较，感悟数学知识的过程性、整体性和结构性，深刻理解计算教学的本质。孟静雯老师觉得通过本节课的学习，孩子们在提升计算能力的同时，能够初步感受方法背后的本质是相通的，让学生对计算的认识更丰实，思维更通透。
英语组：基于主题意义的小学英语阅读课任务链的有效设计
本周英语组“融学·智善”课堂展示活动由韩春昕老师执教六年级上册Unit 5 Signs Story time板块。本单元的话题为“公共标识”，韩老师在教学过程中紧密联系学生生活，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
在导入阶段，韩老师和学生玩了一个手势游戏，这个游戏单元主题相关，巧妙地引出本课主题，激活学生已有的知识经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，使学生在已有的知识经验和学习主题之间建立关联，发现认知差距形式学习期待。在文本理解阶段，韩老师先示范，再放手让学生自主阅读交流，引导学生熟悉文本内容，建立信息间的关联，形成新的知识结构，感知并理解语言表达的意义。 在教学中，韩老师并没有局限于本文内容，在教学中巧妙地融合了绘本阅读，有效地实现了小学英语课内外融合教学。
课后，英语组全体成员基于韩老师的这节课，开展了激烈地研讨。张佳佳老师肯定了本节课中语言支架的搭建，让学生在表达中充分操练语言。韩青老师认为开放性问题出现的巧妙及时，引发学生对标识的思考，培养学生的规则意识，育人于无痕。孙浩老师认为课堂伊始的游戏既能激趣，又能唤醒旧知，将启智落实到位。
艺体组：基于新课标——探索小学快乐体育新样态
本周艺体组“融学·智善”课堂教学展示是卢岩老师执教的小学三年级田径大单元中《定向越野》第1次课。《定向越野》是作为一项集健身、益智、娱乐、社交等多种价值于一体的体育运动，深受学生喜欢。本节课开始部分，卢岩老师采用“喊数抱团”小游戏来增强活动的趣味性，提高学生参与的积极性。
主教材部分，卢老师首先为学生准备了一份越野地图，并讲解定向运动知识和本节课所要完成的任务，通过语言引导让学生了解地图、看懂地图。卢老师通过创设12个检查点，每个检查点设置不同的任务和要完成的素质练习（如20个开合跳、15个仰卧起坐等等），学生需要通过地图快速的找到自己检查点并完成的规定的任务。学生在完成任务的过程中，不仅能培养学生的观察力和判断能力，还能培养学生的方向感，提高学生的奔跑能力，充分体现了体育课与生活实际相结合的课程理念。
在教与学过程中，卢老师教学重心下移，让学自己当一回老师，研究地图、相互探讨、设计最优路线等。学生参与积极性非常高，学生为了完成任务，争当第一，在操场快乐的奔跑，充分体验到在玩中学，在学中玩的乐趣，新课标“学、赛、练”基本思想得到了充分的体现，学生练习的密度和强度得到较好的保证。
建议：
1.学生3-4人1组，每组的地图采用不同的颜色的卡纸，有利于组间区别。
2.不同的检查点可以用方位来标注，如东、南，西、北、东南、西南、东北、西北等，让学生正确感知现实中的方位。
3.主教材后，可适当增加体能类补偿性素质练习，如力量、灵敏、柔韧等身体素质。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。愿我们以教研活动为契机，学他人知所长，促自身成长。愿教研灯火指引我们步履不停，照拂我们一路前行。
