【教研动态】联合教研 聚焦智善课堂 小初联动 共促质量提升
淮安工业园区实验学校“融学•智善”课堂中小学联合教学研讨活动
春序流光，景明和畅，花木争荣秀，风华正当时。为了全面贯彻落实国家、省市全学段衔接要求，立足学生的终身发展，也为了更好地发挥淮安工业园实验学校的九年一贯制优势，5月7日到5月9日，我校语文、数学、英语三门学科联合开展“融学 智善”课堂中小学联合教学研讨活动。
语文学科：落实单元语文要素 探索小初衔接策略
5月7日下午，中小学全体语文教师齐聚报告厅，共同观摩两位优秀教师的展示课。高婷婷老师执教的是五下《祖父的园子》，谷莹莹老师执教的是《呼兰河传（节选）》，同样的课文内容，不同的教学对象，不同的课堂设计，不同的教学方式，到底会碰撞出什么样的思维火花呢？
《祖父的园子》是五年级下册第一单元的一篇精读课文，这一单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。围绕单元语文要素的落实，高老师在讲解“自由”这一段落时，让孩子们以园中万事万物代言人的角色体验式朗读，感受自由。通过对“愿意““就”这些独特的表达深入品味与剖析，感受字里行间藏着的情感。
《呼兰河传（节选）》是八年级的一篇课文，课堂伊始，老师让学生试着用一个词来概括作者的童年生活，接着寻找文章哪一段将这种自由描写得淋漓尽致，引导学生沉潜在语言文字中反复吟哦，将内容的理解、语言的品味、资源的联结有机融合，使学生对课文情感的体会层层深入，一步步走进语言文字的背后，领会言外之意，感受作者对“温暖与爱”的强烈渴望。
言而不教则空，教而不言则浅。课后，全体教师围绕两个主题进行沙龙研讨：1.谈一谈小学和初中进行课堂阅读教学策略有何不同？基于怎样的学习目标？2.谈谈本节课是如何落实“融学 智善”课堂理念的？老师们品优点、论不足、谈素养、找方向。小学部的高峰老师从两个方面肯定了高老师的课：首先师生共读，朗读水平得以提升；第二高老师设置了多出伏笔，引出了本课的主题——自由。接着，初中部的赵振淮老师有深度地解读了文本，让我们所有老师进一步明确了小学和初中语文到底要教给学生什么。
最后，张勇校长对两位老师的课堂进行总结：同样一篇文章对小学初中的学习要求是不一样的，高老师针对单篇文章进行教学，谷老师引入了整本书，两位老师依据小学初中不同学情，教学特点鲜明，学段特点鲜明。随后，张校长对所有语文教师提出建议和期待：语文老师上课前要思考什么？怎么上好一节课？应该做到“四知”。首先要知文本，文本解读是语文老师的核心能力。其次知学情，以学定教，进而有学情的进阶。第三知课标，依标定教。第四知自己，知道自己的教学风格，知道自己作为老师的任务，做到引学、伴学、共学。
（图8）
数学学科：融通小初课堂 有效衔接贯通
5月8日下午，中小学全体数学老师齐聚报告厅参加中小学联合教学研讨活动，本次活动包括课堂观摩和沙龙研讨。
课堂观摩 思维涌动
第一节课是由卢婷老师执教六年级下册总复习课《立体图形的表面积和体积》。作为一节拓展复习课，卢老师引导学生通过观察、演示等活动，对直柱体的共同特质有了更深刻的体会，从而将知识建立联结，形成最简、最优的知识结构，不仅发展了学生的高阶思维，也让复习更有深度。
第二节课是由季冲老师执教八年级下册概念课《一元二次方程》，季冲老师首先展示生活中的四个实际问题，带领观察其中蕴含的数量关系和变化规律，并从中抽象出一元二次方程模型；接着季老师带领学生观察归纳一元二次方程概念和一般形式，体现了归纳类比思想，最后通过两个例题不断优化学生对一元二次方程模型的深度理解。
课后小学和中学教研组开展了本次联合教学研讨活动，活动由刘素梅主任主持：
首先由两位执教老师进行说课，随后中、小学教研组的张艳老师和丁洁老师进行了评课。张艳老师认为卢老师的课堂导入巧妙合理，作为一节复习课既能做到查漏补缺，又能关注到知识的延展，整节课能充分体现我校以学生学的实践为导向的智善课堂样态。丁洁老师认为季老师的课堂能从现实生活出发创设问题情境，带领学生用数学的眼光观察其中的数量关系，抽象出方程模型；学生的参与度都很高，课堂气氛活跃，学生数学思维得到了很好的发展。
沙龙研讨 畅所欲言
随后中、小学教研组围绕“小初衔接”、“融学·智善课堂推进”等话题展开了激烈地沙龙研讨。
小学教研组林霞、郑建云、慧康云等老师积极畅谈自己的所思所惑。
林霞老师认为小初衔接教学中，我们老师要熟知小学和初中数学知识发展的脉络，厘清四个领域中各主题的知识结构，以联系的角度系统化看待各主题内容。郑建云老师指出研究教材要把握一致性的核心概念，实现知识本质理解的上通下达。例如“计数单位”是“数与运算”与“数与式”中相通的核心概念。惠康云和陈维维两位老师分别从智善课堂理念的角度畅谈了对两节课的不同理解。她们认为两节课都能紧扣“教师活动”和“学生活动”的两条主线，将智善课堂的理念落实到了实处。
中学教研组周露老师、高娟老师、杨玉娟老师也积极交流自己的想法。
周露老师就小初衔接教学发表自己的看法：第一，教学中要关注从数到式的扩充，抓住学生的计算训练；第二，方程的小初衔接点体现在小学阶段等式的基本性质、等量的等量相等的基本事实等内容是初中阶段“方程与不等式”的基础。高娟老师基于融学至善课堂理念阐述了自己理解：从启智善问、融智善学，创智善用几个方面对季冲老师的课堂进行了肯定。杨玉娟老师针对概念课在平时教学中的有效开展发表看法:认为季冲老师上了一个很好的概念示范课，数学来源于生活，概念课的内容要从生活实际产生，建立概念理解要从发现共性到建立数学模型，再应用到生活中去。
最后刘素梅主任就今天的课堂和沙龙研讨内容提出：中小学的衔接教学要做好几件事：解读新课标，关注目标以及达成；把课堂主动权还给学生；数学课堂要真正与生活紧密相连。
张怀玉副校长对本次中小学联合教研活动进行了总结指导，他指出小初衔接点要体现在：话语系统的衔接；学习方法的衔接；板书设计的衔接等方面。对于两节展示课也予以了充分的肯定，两节课都能关注到数学课堂为未来知识奠基的功能，能体现数学课堂的育人价值。同时张校长希望今后的中小学课堂总结要更多的关注科学研究方法的总结。
英语学科：课堂展“英”姿，“语”你共成长
5月9日，依据课程教学部的安排，中小学英语组全员参与了“融学·智善”课堂教学研讨活动。
韩青老师执教四年级下册Unit 5《Seasons》综合板块。韩老师以一首生动有趣的四季歌导入本课主题Seasons，活跃了课堂的氛围。韩老师基于教材适时适度地进行拓展，整节课围绕“春生、夏长、秋收、冬藏”展开，通过谈论四季的颜色、食物、着装、 动植物等，丰富学生的语言，让学生在轻松融洽的氛围中勇于、乐于表达。通过对话、chant、创编小诗丰富了学生的活动，提升了学生的英语思维和表达能力。本节课韩老师能深入分析和解读教材，立足单元话题，优化板块组合，梳理出清晰的教学主线，创造真实有效的语言情境，设计丰富多彩的语言活动，引领学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，提升学生综合语言运用能力和思维能力，提高学生的英语核心素养。
陈欣怡老师带来了一节课外阅读导读课，教学内容是Little Women，即英文名著《小妇人》。本书的主题是战争时期女性坚强自信、独立的个人品质，凸显家庭的重要性。本节课作为整本书的导读课，重于激发学生的阅读兴趣，鼓励其自我阅读、同伴阅读、享受阅读。本节课的教学目标是介绍小说的基本人物及个性特征，分析主人公在困难时期的应对措施，从而感悟文章传达的主题。阅读前，教师带领学生解读书本的封面、作者、目录，把握小说写作的时代背景知识，认识主人公的个人特征。阅读中，教师引领学生逐步梳理文本，获取细节信息，看图片分析主要矛盾及面对困难时的表现，并通过表演直观感受主人公的情感。阅读后，教师鼓励学生联系自我，表达自我情感，升华主题。
研讨环节，两位老师对自己的教学设计进行了陈述，并对自己本堂课教学内容进行了反思。参加听课的教师对本次授课进行了深入细致地交流探讨，肯定了两位老师本次的授课，并从课堂教学设计、教学活动的开展，学生课堂的参与度以及课堂的开放程度等方面对本次公开课提出了宝贵的意见和建议。何静老师认为两位老师可以进一步对学生的回答进行追问，以此来激发学生的高阶思维及提高学生英语语言的表达能力。赵丹老师表示能从韩青老师的课中感受到四季的美。教师基于新课标的英语学习活动观开展课堂教学活动：1. 启智：感知与注意；围绕季节主题创设语境，多媒体的导入抓住学生的学习注意力。2.融智：获取与梳理；围绕解决问题，学习和建构新知，锻炼听书读写看多方面的学习能力。3. 创智：内化与运用；学生通过完成多模态任务体验四季之趣，学生参与实践，多形式合作学习，在教师提供的语言支架的基础上真实输出，表达真情实感。从陈欣怡老师的阅读教学中，能感受到语言输入的渠道就是阅读，教师在课堂中能把时间交给学生去自读或共读，教给学生基础的阅读策略，培养学生的阅读能力。陈云老师提出两节课都能设计多种活动鼓励学生积极参与和表达，较好地体现了以学生的学为中心的课堂教学理念。但对于小组合作环节，有任务有要求，但展示的形式需要再完善。
通过此次教研活动，促进了教师对课堂教学的思考和重新认识，有利于教师间的沟通和学习，同时能够加强教学资源、教学经验的分享。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。英语组的教师们将继续齐步前行，激起更多智慧的火花，把课上得充满生机，提升学生的综合素养，给学生生命铺上一层温暖纯净的底色。
小学和初中是整体相连的学习阶段，是学生良好的学习习惯和学科素养形成的关键期。此次中小学联合教研活动旨在打破学段壁垒，促进小学语文、数学、英语等学科学段之间的无缝衔接。
活动不仅让参与的老师们对小初衔接教学有了更深的了解和把握，也为两个学段之间的密切和深入融合提供了新的思路和方向，同时加强了中学部和小学部之间教学资源的流动和教学经验的分享。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，园区实验学校的教师们将继续大步向前，在教研活动中激起更多智慧的火花。
撰稿：谷雨 林霞 丁洁 孙浩 陈云
审核：王慧 刘素梅 周露 张佳佳
